Expresión de sentimientos


Permitirles llorar y reír.
Los niños precisan expresar sus sentimientos de dolor llorando y gritando para poderlos superar del todo y así curarse de los efectos de las experiencias angustiosas.
El llanto es el proceso que permite sanar el trauma y los niños no se sentirán mejor hasta que puedan dar rienda suelta a sus lágrimas. Llantos y rabietas son las formas más eficaces que tienen los niños de hacer frente al estrés y mantenerse sanos. Los niños no lloran más de lo necesario, y deben sentirse amados y aceptados cuando lloran. Cuando necesitan llorar utilizan cualquier pretexto para hacerlo, que no debe ser ignorado.



A la mayoría de nosotros no nos dejaron llorar lo suficiente cuando fuimos pequeños. Nos distrajeron, riñeron, castigaron o ignoraron cuando intentábamos sanar nuestras propias heridas de infancia mediante el llanto. Nos ofrecieron juguetes o comida como
elementos de distracción y nos elogiaban cuando no llorábamos. Captamos el mensaje de que llorar es inaceptable.
Esto nos llevó a creer que una parte de nosotros no era buena y comenzamos a reprimir ciertos aspectos de nuestra personalidad para agradar a nuestros padres. Aprendimos a tragarnos las lágrimas, a negar nuestros sentimientos, a inhibir la esencia más profunda de nuestro ser.


Tenemos una fuerte tendencia a evitar que nuestros hijos lloren, como nuestros padres hicieron con nosotros.
Reír es tan importante como llorar y es un mecanismo de liberación de tensión que ayuda a los niños a liberar los sentimientos de miedo, rabia, vergüenza, inseguridad e incapacidad. Las personas suelen reír cuando se sienten asustadas, asombradas o incómodas. ALETHA J. SOLTER 


Si tu hijo llora no lo imites, eso confunde. Reflejar la emoción requiere siempre un grado de diferencia. Puedes buscar entonación emocional con la voz o con la expresión facial, pero nunca con todo el despliegue de la emoción (pena). Los niños necesitan sentirse reflejados pero no imitados.
@pallamares



Permitir y aceptar todos los sentimientos y emociones infantiles.
Resulta muy doloroso para un niño los gritos, menosprecios, las impertinencias, el hecho de ser avergonzados, juzgados, etiquetados, criticados, humillados y acusados.
Así como cuando se ven forzados a hacer algo en contra de su voluntad.
Los pequeños suelen ser desordenados, activos, impacientes, curiosos, miedosos y ruidosos. No pueden sentirse sinceramente amados si únicamente son tratados bien cuando son limpios, ordenados, pasivos y pacientes.
Cuando no se aceptan los sentimientos del pequeño, puede llegar a pensar que no son aceptados por lo que son. ALETHA J. SOLTER

Hacerse a si mismo


Todo ser vivo se hace a si mismo (H. Maturana), en particular el ser humano.
El éxito para desarrollarse plenamente depende de su entorno. Por eso es muy importante cuidar el entorno continuamente para que se adapte a las necesidades auténticas de los niños y niñas. Dentro de este entorno, evidentemente, están los adultos, que somos (por la educación que hemos recibido) el mayor inconveniente del niño para que se pueda desarrollar plenamente.
Cuando plantas un arbolito, este no necesita que desde el exterior lo estiremos para que crezca. Ya  lleva un programa de desarrollo interno que hará que crezca si cuidamos su entorno regándolo, dándole los nutrientes que le hacen falta y cuidando que desde su exterior nadie lo maltrate.
 No necesita ni estimulación ni motivación. Si lo motivamos desde fuera (como pasa con la agricultura convencional) obtendremos, en el mejor de los casos, unos frutos muy vistosos exteriormente pero con muy poco contenido auténtico.

(toque de humor)




En su desarrollo  los niños pasan por una serie de etapas. Diferentes pensadores han establecido distintos periodos para  esas etapas. Me quedo con las definiciones de Piaget que básicamente coinciden con las fases sensibles de Maria Montessori y también, según la neurología moderna,  con la maduración del sistema neurológico. De 0-3 años el niño necesita estar con su padres (sobre todo con la madre)
Es falso que el niño necesite de guarderías para socializarse (Laura Gutmman). El ser humano es un ser social y como tal, no necesita socialización, mas bien necesita un proceso de individualización que le lleve a conocerse a sí mismo identificándose como una persona única.


La aceptación incondicional de los niños y el respeto a sus procesos de 
crecimiento interno (entendido como no exigirles nada para lo que no estén 

biológicamente preparados) son esenciales para poder desarrollarse.

 Tener seguridad 
emocional y saberse aceptado incondicionalmente hace que los niños se dediquen a lo 
que les interesa y no tienen que gastar energías en hacer cosas para agradar a los adultos de los cuales depende.

El niño necesita sobre todo saberse amado (aceptado incondicionalmente).  El chantaje emocional es la mejor forma de anular en tu hijo su capacidad de desarrollo auténtico e incitarlo a la neurosis futura. Por otro lado el niño, cuando se siente necesitado de atención exclusiva y no se le tiene en cuenta, puede hacer aquello que más disgusta a los padres porque sabe que tendrá atención aunque sea en forma de enfado.

Limites


Poner límites claros, firmes y de forma respetuosa
Si un límite es trasgredido repetidamente es posible que sea un mal límite. DOLTO. 

Limites claros para mantener el ambiente relajado y permanentes mientras tengan sentido (no variables en función del estado  de ánimo del adulto) y de forma respetuosa, sin recriminaciones ni malas caras. No dar largas esplicaciones de por que se pone el límite.

 El límite es siempre doloroso y  el adulto suele invalidar los sentimientos del niño con esplicaciones. No enfadarse con un niño por lo que ha hecho, ni regañarle. No dejar al niño solo en el momento de poner el límite. Los límites son firmes y no desaparecen con pataletas ni lloros.  

Para los niños las reglas claras son aquellas en las que el adulto afirma claramente que él se hace responsable personalmente de que se cumplan. Para poner un límite de forma respetuosa hay que esforzarse por detener lo que estemos haciendo, sacudir la pereza, acercarnos al otro hasta que note nuestra presencia, establecer contacto visual o corporal y sólo entonces pronunciar el límite. REBECA WILD. 

Todo "comportamiento con un objetivo" que se produce a partir del deseo de obtener resultados definidos de una persona, tiene efectos demoledores a corto o largo plazo ya que no respeta los auténticos procesos vitales.

Los limites son importantes para que uno mismo pueda orientarse y de este modo disfrutar de una atmósfera distendida pero en si mismos no son "instructivos". Lo mismo se aplica a las consecuencias de si no se aplican estos limites. (Rebeca Wild)

Crecimiento interno



EL BIEN Y EL MAL...
" la primera noción que el niño debe adquirir para conseguir una disciplina activa, es la del bien y del mal. El trabajo de la educadora está en impedir que el niño confunda, como sucede en la antigua forma de disciplina, el bien con la inmovilidad y el mal con la actividad. Porque nuestro objeto es el de disciplinar para la actividad, para el trabajo, para el bien; no para la inmovilidad, para la pasividad, para la obediencia.
Una clase donde todos los niños se moviesen útilmente, inteligentemente y voluntariamente sin hacer ruido, me parecería una clase muy bien disciplinada."
M. Montessori

LA INDEPENDENCIA
Partiendo de que un niño para ser independiente antes ha de ser un bebé dependiente y de que para conseguir un máximo aprovechamiento del potencial ha tenido que lograr por si mismo la maduración de esas capacidades, siendo acompañado, respetado en sus propios ritmos, sin ser forzado antes de tiempo, para que nazcan de su interior, pero sin ser tampoco negado a la experimentación de sus capacidades (no se puede exigir que un niño de dos años coma solo sin mancharse, cuando no se le ha permitido coger la cuchara antes porque no sabría usarla).

"La maestra y lo mismo vale para la familia, ha de ser consciente de que educa para la autonomía, para hacer independientes a los niños: enseñar a un niño a comer, a lavarse, a vestirse, es un trabajo mucho más largo, difícil y paciente que darle de comer, lavarlo y vestirlo. Lo primero es la tarea de un educador; lo segundo es el trabajo inferior y fácil del sirviente"....

.... " Un ser humano es mejor, más generoso, cuando se siente capaz de hacer una tarea, mientras que es un tirano cuando ha de ser servido porque es inútil ante una labor."