Nacidos para Aprender "Born to Learn"

Tengamos en cuenta que los niños son el futuro desde el presente.

Que tenemos que procurar mantener sus inquietudes, sus ganas de aprender y explorar todo. Que tienen que experimentar mediante el juego.

Aprendizaje constante

La mejor forma de aprender es mediante el juego. Los niños juegan y aprenden constantemente, son esponjas que no paran de absorber todo lo que ocurre a su alrededor. De nosotros depende que esto siga siendo así.
Los procesos de maduración neurológica se dan a través de la actividad espontánea dirigida desde el interior. Para que los niños puedan dedicarse a la actividad autónoma necesita un ambiente relajado en el que no hay peligros activos (peligros que no sabe evaluar como tales) y que contenga todo aquello que necesita o
pudiera necesitar para satisfacer su necesidad interna de desarrollo.

Aceptar estas premisas implica muchos cambios en la relación diaria con los niños y requiere un gran esfuerzo por parte de los adultos por el cambio de paradigmas que supone. Por boca de diferentes autores se detalla seguidamente algunos de los cambios en la forma de relacionarse con los niños que supone aceptar las premisas anteriores:

No dirigirlos ni directa ni indirectamente a través de coacciones disimuladas.
Cuando un niño no decide prácticamente nada y se le obliga a hacer lo que se manda en todo momento, y que además suele ser parecido, no es de extrañar que aparezca el desinterés, la pasividad y la muerte de la curiosidad natural y el deseo de aprender y experimentar. por otro lado puede hacer crecer en su interior un impulso de rebeldía que aumente su actividad y la búsqueda de acciones negadas. "Corrigiendo constantemente a los niños, los hacemos sentirse inferiores". REBECA WILD

Dejar que se resuelvan sus conflictos.
En principio dejamos que se resuelvan sus propios conflictos. El adulto tiene que estar cerca para que no se produzcan agresiones demasiado fuertes. Cuando ya se ha producido la agresión acogemos al agresor y al agredido de la misma forma. No moralizamos, decimos sin malas caras:” no te dejo pegar”, en lugar de “es malo pegar” o “aquí no se pega”. El agresor necesita la misma atención y consideración que el agredido. "Nadie agrede a otro si se encuentra bien". REBECA WILD.

En general no ayudar al niño cuando no pueda hacer algo ni adelantarse a sus errores.
El prohibir todas las empresas peligrosas a un niño lo haría cobarde. El ayudarle a hacer aquello que consideramos peligroso haría que aumentara el peligro, ya que al ayudarle se sentiría capaz de hacerlo y lo intentaría cuando nosotros no estuviéramos presentes.
Por otro lado siempre que nos adelantamos y decimos a un niño cómo funciona un juguete le estamos robando al niño el goce de la vida, el goce del descubrimiento, el goce de vencer un obstáculo, ¡peor aun! Hacemos que el niño se crea inferior y necesitado de ayuda. REBECA WILD

No darles nunca premios ni castigos.
Conceder un premio por hacer una cosa equivale a declarar que la cosa no merece hacerse por ella misma. REBECA WILD
El castigo es siempre un acto de odio y por lo tanto el niño se siente odiado y rechazado. El aparente remordimiento que un niño castigado muestra hacia su castigador no es verdadero.

No moralizar ni hacer juicios de valor.
La instrucción moral es la que hace malo al niño. Pedirle a un niño que no sea egoísta es un error. Si un niño quiere algo y se lo hacen compartir con otro lo único que se consigue es que odie a ese otro. Un deseo insatisfecho persiste en el inconsciente. Por lo tanto el niño a quien se le enseña a ser desinteresado, para agradar al adulto se acomodará a sus exigencias. Inconscientemente enterrará sus verdaderos deseos y a causa de esta represión conservará sus deseos infantiles y será egoísta toda la vida.
No se puede empujar a un niño a una etapa para la cual no está preparado. El niño es egoísta hasta la pubertad. Cuando se enseña a un niño a ser bueno se reprime los instintos naturales del niño y esto equivale a enseñarle a odiarse a si mismo.
"Obligar a un niño a adoptar valores que no está naturalmente dispuesto a adoptar dificultará la adopción de esos valores". A. S. NEILL

Tener ambientes preparados y preparar continuamente más ambiente en función de las necesidades observadas en los niños.
Un ambiente adecuado debe ser relajado, no debe incluir exigencias ni riesgos activos. REBECA WILD.

Todos los niños nacen con deseo de aprender y no lo pierden a menos que se les inhiba.
Los niños aprenden a través de experiencias directas y concretas. Los niños que se sienten seguros y amados tienden más a explorar su ambiente y prestan mas atención al proceso de aprendizaje porque no deben dirigir continuamente sus esfuerzos a satisfacer sus necesidades emocionales básicas.
Los niños menores de 8 años no suelen estar preparados para una enseñanza formal y estructurada, ni tampoco para estar sentados durante largos periodos de tiempo.
Cuando un niño pide que se le enseñe algo, es importante hacerlo de la forma que él desea. ALETHA J. SOLTER
El único aprendizaje que siempre cuenta en la vida sucede cuando las personas que aprenden se lanzan a un tema por sí mismas, sin coacción, ni sobornos ni presiones.
Impulsados por su curiosidad innata los niños harán enormes esfuerzos para explorar y dominar el mundo a su alrededor. DANIEL GREENBERG